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Que los estudiantes:
•interpreten
y consideren distintos puntos de vista (científicos, religiosos, de las
creencias, entre
otros)
acerca del origen del hombre;
•
identifiquen y construyan relaciones sobre distintas problemáticas
ambientales del pasado y del
presente
considerando que toda actividad humana implica siempre, además de relaciones
de
producción
y poder entre las personas, modos particulares de apropiación de la
naturaleza;
•
analicen, interpreten y establezcan relaciones entre los hechos y procesos
del pasado y el presente
considerando
siempre creencias, actitudes, costumbres como manifestaciones de diversidad,
de
desigualdad y de diferencia entre los pueblos;
•
reconozcan relaciones entre los hechos y procesos de distintas organizaciones
socioculturales y las
instituciones
políticas, de poder, de Estado que actuaron como factor de organización
social;
•
reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico,
tecnológico,
político
y cultural que han alcanzado teniendo en cuenta la conflictividad social
(guerras, convulsiones
sociales,
consensos, acuerdos, entre otros);
•
construyan relaciones entre modos de vida del pasado antiguo y el presente
reconociendo los factores
que
pueden remitir a la diversidad cultural y étnica y aquellos que refieren a la
desigualdad social;
•
reflexionen sobre las variaciones geográficas en la oferta de recursos
naturales en distintos
espacios
que pueden ser obstáculos para el desarrollo de la vida social pero que
también abren
posibilidades
a la creatividad humana;
•
consideren al trabajo como generador de conflicto, integración o cohesión
social y como una de las
interacciones
más activas, y siempre presente, en cualquier modo de relación social;
•
comparen y contrasten las principales afectaciones ambientales (erosión,
manejo de cuencas
hídricas,
sobrepastoreo, domesticación de semillas y animales) que son productoras de
distintos
modos de
vida;
• identifiquen
los territorios humanos como espacios cualificados por distintos tipos de
recursos y que se encuentran sujetos a relaciones específicas de dominación y
poder. Así como su identificación como espacios de identidad y pertenencia
para determinadas culturas.
•
interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas
(topográficos y temáticos),
así como
la relevancia de los mismos para la comprensión e interpretación del espacio;
• conocer
los elementos de un mapa (proyección, escala y simbología) y las diferencias
con otros
tipos de
representación gráfica del espacio (cartas, planos, etc.);
•
utilizar con exactitud la orientación de los puntos cardinales y puntos de
referencia espaciales de su localidad,
región,
país, continente y planeta, aunque ya no sólo sobre espacios observados
directamente;
•
seleccionar el mapa más adecuado, según su escala, para el trabajo con
problemas geográficos
locales,
regionales o mundiales;
•
reconstruir distintas vías de comunicación para su posterior transposición a
mapas y atlas;
• conocer
y familiarizarse con distintos tipos de planisferios y localizar en ellos,
junto a criterios
temporales,
distintos modos de vida;
• transformar objetos espaciales vistos de modo oblicuo a una vista
aérea.
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